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学習の基礎を学ぶ

あらかわ学び隊「あらかわスタディ」
... 発表作品(学習の成果) グループの特徴. 5、6年生混在で9班に分かれる。 6年生にとっては、2年間同じテーマに取り組めるため、学習 ... その反面、学習の要領だけ覚えてしまって、その利点が無意味になりがちという欠点もあるという。 ...
http://www.ktr.mlit.go.jp/arajo/manabitai-b/study/2004/demaru_4.html

学習内容と日常生活との関連性の研究-第１部-第２章
一般に人間は自分にとって必要なものは、人に言われなくても学習する。 人間は「今行っ. ている学習が自分にとって意味があるかどうか」ということを潜在的に考えているからであ ... ところが、学習内容化や題材・教材化する場合、その有機的な関連がはずれてしまうのであ ...
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku/siryo/05070801/004.pdf

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生涯学習社会の実現に向けて. ９８青少年野外教室 in 岩手山青年の家. 第１節 ... いわゆる学歴社会の弊害を是正し,心の豊かさや生きがいのための学習意欲の増大や,社 ... 「人々が,生涯のいつでも,自由に学習機会を ...
http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/11/12/pdf/2-1.pdf

章 学習指導要領における教育の情報化
どの学習活動などでコンピュータや情報通信ネットワークなどを活用するほか, ... 主体的,積極的に活用できるようにするための学習活動を充実する」こととした。 ... 技能を基に,情報の科学的な理解に関する学習として,情報通信ネットワークと ...
http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/detail/__icsFiles/afieldfile/2009/03/31/1259416_6_1.pdf

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